мы как-то обсуждали эту тему на английском. много идей было.но у нас скорее была дискуссия по поводу заинтересованности и усталости учеников. мы предлагали хоть раз в месяц делать дни, когда можно пойти классом куда хочешь..а  меня обучение вроде устраивает в целом, если не углубляться в эту тему...а так...)

По-моему, если обсуждать семинар, он был устроен немного не в той форме. по крайней мере для 11 классов. я не поняла, почему запрещалось высказывать своё мнение и т.д. Игровая форма хороша классов для 8-9. имхо. в 11 всё должно быть серьёзнее.
я бы хотела, чтобы семинар у учителей и учеников проводился вместе, а не поотдельности, как это было у нас. интересно с людьми говорить и обсуждать всё, глядя в глаза.  и ещё не понря, что это было принудительно, поэтому половина пришедших тупо сидели и отмалчивались, причём с такими лицами, выражающими отношение, мол, да пошли вы все со своим семинаром...
и ещё=)) у нас в группе например, активнее работали 11 классы и 10. и спрашиваецца. кому это надо? нам? уже нет, а вот 8 и 9 тупо сидели и даж не слушали. и зачем тогда устраивать подобные мероприятия, если младншим поколениям это нахрен не надо? (я не про всех 8 и 9, а про , как мне показалось. большинство)
а вот что касаецца образования в 263 - не буду высказывать свою точку зрения на форуме из своих соображений. но думаю, это не зависит от нашего мнения всё равно. стоит ли обсуждать то, что не изменить? катицца школа куда-то, куда - пока не ведомо.

отлично! дождалась каких-то мнений. теперь выскажу свое. причем открыто. пусть даже и здесь, на форуме.
собираясь на семинар, я ожидала услышать что-то серьезное. какие-то стоящие, дельные предложения. а получилось, что с темы "как учиться интересно" мы съехали на тему "что должна сделать АДМИНИСТРАЦИЯ школы, чтобы детям было интереснее учиться". на вопрос "что нужно сделать, чтобы интереснее учиться" прозвучало много предложений. но лично я для себя ничего нового не усвоила. что я должна сделать? правильно распределить свое время? найти контакт с учителем?
далее: прозвучало много предложений по поводу нагрузки. да, тут я согласна. нагрузка действительно большая. и каждый учитель ставит свой предмет на первое место. и у многих учителей сохранились консервативные взгляды....
но самое интересное другое... семинар собирался, чтобы узнать, как лучше поступить. выслушать мнения собравшихся. получилось же совсем другое. конкретные наставления, что нужно делать учителю, чтобы мне любимому было хорошо и спокойно( и только потом интересно) на уроке. консервативные взгляды? а как же элементарное уважение к учителю? насколько я помню, этой темы никто не затрагивал. в общем, нового для себя я ничего не усвоила. услышала какие-то скрытые (а иногда и открытые) претензии к администрации и к учителям. согласна, что были все-таки и какие-то серьезные предложения.... но ведь в основном ничего стоящего не прозвучало. я очень разочарована. не тем, что потратила время на семинар. а тем, что несмотря на все прозвучавшие там предложения, действительно стоящего, действильно важного ничего не было. что нужно делать, чтобы учиться было интересно? тогда что уж говорить о КАЧЕСТВЕ образования в 263?
в общем, вопрос остается открытым. просьба высказывать свои мнения и по семинару, и по вопросу о качетсве образования в 263...

Вообще-то, качественное образовани включает в себя много моментов..и вообще сложно сказать что жто, но:
Образование, как мы привыкли говорить, - это то, что остается в голове даже после окончания обучения...значит это результат, которого должно добиваться качественное образование. А что нужно. чтобы этого добится?
1) Со стороны школы: подача материала в одинаковой мере по всем предметам то есть , чтобы ученик общеобразовательной школы был образован как вматематике, так и в литературе в равной мере.Но для тех, кто хочет углубить свои знания по тому или иному предмету, то для них образуются дополнительные занятия для повшения уровня знаний(либо введение альтернативного распиания, чтобы ученика в каких-либо днях выбрал себе в качестве дополнительного часа 6м уроко именно тот предмет, который ему интересен)
2) Со стороны учителя: подход к ведению и составлению урока должен быть настроен на то, чтобы даже у человека, который не будет делать домашнее задание, что-либо осталось в голове по данной теме. то есть возможное закрепление материала или такой показ материала (или рассказа) который точно своей красочностью осанется в голове....
3)Со стороны ученика: личная заинтересованность, потому что школа сколько школа не старайся, если ученику не гнадо, то ему и не будет надо..хотя мы должны довести эту возможность др минимума....
4)+большой спектр различных внеклассных мероприятий: будь то совет, театральный или психологя..просто, образованный человек должен быть образован еще в чем то помимо общеобразовательной программы)

+ я бы лично от себя сделала бы в школах нормальные уроки МХК, которые вели бы специальные уичтеля, а не литературоведы...ведь МХК -это не только литература...Было бы здорово, если бы вс выпускники разбирались в алах Эрмитажа,Картинах Русского музея и репертуара театра Юного Зрителя(хотя бы)...я все

Ой как не согласна...всего в четурех строчках истинный поэт может рассказать всю историю России...или всю его жизнь....